对于想要在风景园林领域深造的风景学生来说，选择一个合适的园林留学国家进行出国读研是一个重要的决策。那么，出国风景园林出国读研哪个国家好呢？不同的读研国家有着不同的教育体系、研究水平和文化背景。个国接下来，家好quickq加速器官网知乎大家一起来了解相关介绍吧！风景

风景园林出国读研哪个国家好？

一、园林美国

1.哈佛大学

哈佛大学景观设计学院的出国使命是推进自然环境和建筑环境的研究和创新设计实践，因为它们与城市化进程和气候变化带来的读研紧迫挑战相交叉，包括广泛的个国环境和社会不平等。景观设计硕士(MLA)项目的家好候选人与国际公认的教师合作，探索景观对当代城市复杂性的风景积极贡献的多种方式，更公平地分配生态和环境资源，园林quickq最新苹果下载并在世界所有地区创造更美好的出国未来。

由于建筑环境的挑战很少与传统的学科界限相对应，MLA项目的课程跨越了该领域的深度和广度，并与城市规划、城市设计和建筑有很强的教学联系。MLA候选人可以访问和参与设计研究生院的部门外资产，包括丰富的讲座、展览和活动日历，这些活动伴随着当前跨学科的设计文化，以及高级研究项目、阿迦汗项目、住房研究联合中心和勒布奖学金。

2.宾夕法尼亚大学

宾夕法尼亚大学的quickq官网安卓下载景观设计硕士课程有四个不同的相互关联的序列，要求所有学生（除了那些谁可能被允许放弃某些要求，因为以前的经验或培训）。这些是工作室，车间，理论和媒体序列。该课程的设计，使这四个序列在整个程度上相互横向和纵向。

在宾夕法尼亚大学，设计是我们教学和研究的主要重点。所谓“设计”，我们指的是三件事：物质实践（事物、场所、环境的quickq加速器官方网站物理制造;所制造事物的经验方面，包括图纸和模型）；探究性实践（提出问题，探索想法，并推测其他可能性）；基于过程的实践（认识到景观是由时间过程形成和演变的，创造力也取决于一个人开发项目的过程）。

3.加州大学伯克利分校

加州大学伯克利分校的景观建筑与环境规划系提供三个景观建筑硕士学位（MLA）学位课程，旨在培养学生先进的设计和规划技能。三年制MLA学位是美国景观设计师协会(ASLA)认可的第一个专业学位。该学位适合非设计背景的学生。两年制MLA学位是拥有景观建筑、建筑或环境设计第一学位的学生的第二个专业学位。该系还为具有环境科学或管理背景的学生提供为期两年的环境规划课程，以获得MLA学位。

二、quickq充值官网英国

1.伦敦大学学院

伦敦大学学院这一创造性和反思性的景观建筑硕士学位考虑通过富有想象力的设计、战略思维和技术知识对景观进行干预。景观设计师塑造了城市和农村环境的未来。通过当前的实践、学术和研究，学生将获得对景观设计学科和相关专业的深入知识和理解。通过以设计为主导的教学和学习，学生们学习如何使用一系列技术和研究方法进行设计，使你能够成为一名景观设计师。

2.谢菲尔德大学

谢菲尔德大学的景观建筑硕士是一门两年制课程，面向希望获得专业景观设计师资格并从事其工作的毕业生。无论你是否有设计背景，它都将帮助你发展现代景观建筑实践所需的技能。

第一年提供了该专业设计、社会、技术和科学方面的全面基础。你将学习景观的历史和理论，发展视觉和IT技能，并处理广泛的设计项目。第二年，你将有机会专攻景观规划、设计或管理，或采取跨领域的方法，结合多个方面。在这个特别的项目中，你将为你选择的一个真实世界的网站设计一个景观设计解决方案。

3.爱丁堡大学

作为爱丁堡大学景观设计师毕业生，你将能够加入由英国景观研究所监管并得到国际认可的特许职业。在爱丁堡大学攻读景观设计硕士学位，你将在21个月内快速进入Chartership、景观设计学院的专业考试或同等国际考试的起点。加入英国最受尊敬的项目之一，你将了解材料、技术、文化和自然过程，以及社会生态关系，从而设计出具有个性和完整性的功能性和可持续景观。

三、加拿大

1.多伦多大学

多伦多大学的景观设计专业硕士（MLA）学位面向新加入该学科的学生，使用密集的工作室课程来应对当今城市景观面临的设计挑战。历史、理论、技术和环境研究方面的补充讲座和研讨会课程提供了全面的专业培训，并作为一个论坛，从花园到区域，探讨景观设计在设计和规划中的综合作用。

经过四个学期的核心课程，学生们制定了独立的研究方向，最终在最后一个学期的论文工作室完成。该项目的目标是开发风景园林实践的渐进模式：我们鼓励探索和扩展该学科与人文、环境和社会科学以及工程的联系。

2.英属哥伦比亚大学

英属哥伦比亚大学的MLA课程提供了一个严格的，全面的课程，以促进设计为导向的研究和景观建筑的新模式。我们致力于为个人提供一个教育平台，寻求与景观建筑的关键接触，作为一种手段，成为全球公民和在各种规模和地区积极变革的推动者。我们的MLA项目的候选人参加了一个强大的课程序列，不仅提供了景观建筑专业的基础知识，而且重视探索和技术创新在设计和学术。学生还通过与教师在气候变化适应、健康和福祉、城市和生态基础设施以及当代景观历史和理论等领域的研究，发展他们的技术、智力和分析能力。

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